24 января 1969 г. Совет Безопасности ООН назвал русский своим рабочим языком. I Международный конгресс МАПРЯЛа прошёл в августе этого же года в Москве. В нём участвовали 522 делегата из 35 государств. Специалистов по русскому языку из разных стран объединяли профессиональные темы и русский язык как составная часть великой русской культуры. Новая организация заявила своими целями: содействие распространению преподавания и изучения русского языка и литературы в мире; развитие научных методов обучения; помощь в установлении профессиональных связей и обмене информацией. 

Общество преподавателей русского языка в Швейцарии (ОПРЯШ) было образовано 26 октября 1969 года на славянском семинаре университета Цюриха. В организацию вошли двенадцать швейцарцев и двое русских, в том числе семь профессоров, преподаватели вузов и гимназий. Тогда же определили задачи: распространение и усовершенствование преподавания русского языка в Швейцарии, обмен информацией и педагогическим опытом. Первым председателем общества стала преподаватель русского языка –доктор Мария Банкул.

Хроника, составленная нынешним председателем Томасом Шмидтом, даёт представление о жизненном пути общества, который, как и у всякого живого организма, не всегда «усыпан розами».

Объясняет студент славянского семинара университета Цюриха Харис Куртиши (профессор – Ольга Буренина-Петрова).

– Россией я заинтересовался ещё в детстве. Да, встречаются русские шпионы и олигархи, но также впечатляют красота страны и приветливые лица русских людей. Мне русская жизнь казалась авантюрной, а это интересно. Думаю, что даже клише, мол, русский без водки не может, также имело какое-то влияние на мой интерес к России.

Томас Шмидт возглавил ОПРЯШ в 1994 году. В своё время он признался в одном из интервью, что поступил на факультет славистики Цюрихского университета из чувства противоречия: интерес к России и русскому в годы его молодости был негласным «табу», а ему страстно хотелось узнать, «что за этим табу кроется».

Надо думать, «Россия – табу» привлекала не только юного Шмидта. В начале 60-х прошлого века предмет «славянская филология» был введён во всех швейцарских вузах. Это было значимо и для введения русского в государственных школах. Данные первого опроса в 1967 году свидетельствуют (из 63 ответила 61 школа): в девяти школах русский язык преподавался 159 ученикам, ещё 5 школ готовились ввести русский как факультативный.

«Русский язык изучают во всех вузах Швейцарии и в 22 из 72 швейцарских школ. Если тенденция последних лет останется прежней, то в 1973 году более трети всех швейцарских средних школ будут предлагать факультативы по русскому языку», — пишет в 1972-м романист, преподаватель латыни в кантональной школе Санкт-Галлена и пионер гимназического преподавания русского языка в Швейцарии Иво Чирки. Господин Чирки организовал первый курс повышения квалификации для преподавателей русского языка в рамках Центра по повышению квалификации (WBZ) для учителей средних школ, и такие курсы стали ежегодными.

Ожидания оправдались. В 1980 году в 34 школах русский преподавался 615 ученикам, в 1998 году – в 56 средних и профессиональных школах – 778. Полтысячи студентов учили русский язык в вузах, почти тысяча – в частных школах и народных университетах. С ними делился знаниями 141 учитель, 39 из которых были носителями русского языка.

Одновременно с середины девяностых в Швейцарии начинает формироваться русскоязычная община. Её составляют, в основном, квалифицированные кадры, приехавшие в Конфедерацию по контрактам, а также переселенцы, перебравшиеся в альпийские края по семейным обстоятельствам. К началу 2000-х в стране создаются первые частные учреждения дополнительного образования на русском языке – творческие кружки, детские ясли, сады и школы.

В этот период Россия широко открывает двери для иностранцев – туристов и бизнесменов. Гипотетическая экзотика «запретного плода», как стимул для изучения языка, сменяется вполне конкретной практической мотивацией. Перспективы развития культурных и дипломатических связей, взаимовыгодного сотрудничества в области туризма, торговли, банковской сфере, обмена знаниями и опытом поддерживают профессиональный интерес к русскому языку.

В 2005 г. русский среди основных предметов в швейцарских образовательных учреждениях изучают 87 старшеклассников и 377 – как факультативный. В 2008 г. цифры вырастают почти на 40 % – 135 и 521, соответственно. Ещё через три года государственный экзамен по русскому сдавал 221 выпускник и 503 учили этот язык в качестве дополнительного предмета.

По данным ОПРЯШа в 2011 году русский язык как основной предмет (с оценкой в аттестате зрелости) преподается в тринадцати государственных гимназиях пяти немецкоязычных кантонов: Цюрих, Берн, Базель сельский, Аппенцель Аусерроден, Граубюнден. Во франкоязычной Швейцарии преподавание русского – прерогатива частного просвещения. А кафедры славянских языков есть в пяти швейцарских университетах: в Женеве, Лозанне, Берне, Базеле, Фрибуре и Санкт-Галлене.

Швейцарские университеты получают государственное (кантональное) финансирование. В 2004 г. из-за финансовой экономии под угрозой закрытия оказался славянский семинар университета Базеля. Это широко обсуждалось, резонанс получился громкий. Европейские культурные деятели, профессора, преподаватели гимназий и университетов опубликовали в прессе открытое письмо в защиту изучения славистики в Базеле. ОПРЯШ по этому поводу тоже высказался принципиально.

«Уже в этом году Чехия, Словакия и Польша, что означает все западнославянские государства, вступят в ЕС, а также и Словения как единственная южнославянская страна. Болгария уже стоит на очереди. Как же может славистика в XXI веке в старейшем университете Швейцарии не иметь больше места?» – написал господин Шмидт руководству Базельского университета. Славянский семинар в Базеле действует по сей день, и, как показало время, это верное и взвешенное решение.

В 2013 году в Берне кантональные власти определили экономить на русском и древнегреческом языках – слишком мало учеников выбирали их в качестве основных предметов. И снова были аргументы общественности и ОПРЯШа за сохранение славистики, тем более, что ломать – не строить. Но Берн выбрал экономию. Возможность изучать русский язык как факультативный (не прописанный в аттестате зрелости предмет) осталась.

«Базельский тоже очень хочет экономить, – сетует профессор, завкафедрой славистики Базельского университета Томас Гроб. И сразу оптимистично уточняет: – Атмосфера меняется, но держимся неплохо». Приверженность славистике тут сохраняют до 100 студентов. Русский язык на кафедре преподается в спектре общего познания восточноевропейской культуры, с точки зрения истории, литературы, культурологии, языкознания.

Толерантность и почтительное отношение Швейцарии к многообразию культур – факт общепризнанный, этот опыт изучается в мире многими, в том числе и в России. По мнению доктора наук, завкафедрой русского языка как иностранного Московского педагогического университета Елизаветы Хамраевой, «Швейцария в этом смысле среди лидеров. Страна с уважением относится к культурам других народов. Отсюда – и хорошие возможности русских школ».

Жизнь не стоит на месте. К 2013 году в Конфедерации, в разных кантонах страны, независимо от ОПРЯШа успешно действуют более сорока частных учреждений дополнительного образования на русском зыке. Их посещают более 2,5 тысяч детей. Среди наиболее крупных учебных заведений: «Детский городок», «Матрёшка», «Русский дом», «Русская школа Берна», «Русская школа Тичино», «Синяя птица», «Сказка», «Умка», другие.

Каковы перспективы их взаимодействия с ОПРЯШем? Когда общество создавалось полвека назад, русский язык в Швейцарии был, скорее, редкостью. А сейчас более 35 тысяч жителей страны разговаривают на языке Гоголя и Пушкина. Подрастают дети и внуки переселенцев с постсоветских просторов, прибывают новые. И не редкость ситуация, когда за одной партой – ученик, для которого русский родной, и тот, кто узнаёт этот язык с нуля. 

Сегодня в ОПРЯШе более ста участников. В конце минувшего года в Базельском университете встретились педагоги-русисты и ученые-слависты из Цюриха, Санкт-Галлена, Винтертура, Базеля, других швейцарских городов. Какие вопросы их волнуют сегодня?

Обмен педагогическим опытом и мотивация учащихся – среди важнейших. Нововведения в WBZ побуждают искать новые возможности повышения квалификации преподавателей русского языка, и при этом растёт роль высшей школы. ОПРЯШ изучает возможность организации таких курсов на университетском базисе.

А какие темы актуальны для славистики? Назовём несколько: «Иван Бунин – повторное открытие русского классика», «Русская литература: современные русские нарративы», «Грамматические процессы в повседневном русском языке», «Как встречают революцию в России сегодня». Славянский семинар Цюрихского университета готовится к летней школе. В Базеле ждут весной гостей из российского Нижнего Новгорода.

Или, например, в соседней Германии популярна просветительная акция «Учить русский, играя». Финал – в Европа-парке, а приз победителю – путешествие в Россию. Не правда ли, неплохая мотивация к изучению языка? Швейцарцы участвовали впервые и заняли второе место! А в цюрихской кантональной школе Энге (Enge) придумали праздновать Масленицу – школа закупает продукты, а ученики сами пекут русские блины. Вместе с дружбой трудный русский язык учится легко!

Отношения ОПРЯШа и школ дополнительного образования на русском языке ещё предстоит выстроить. Преподавание в таких учебных заведениях ведётся по российским методикам и книгам, учебникам для детей-билингвов, изданным в России. Дети, как правило, говорят по-русски в семье, имеют русскоязычных друзей в Швейцарии, проводят каникулы в России. И без сомнения, раньше или позже многие из них сядут за парты швейцарских гимназий и университетов.

Опыт подсказывает: координация работы ОПРЯШа и швейцарских частных образовательных учреждений – русских школ поможет и впредь держать высокий уровень преподавания русского языка в Конфедерации, что скажется и на мотивации учащихся. И есть надежда: когда гимназисты и студенты станут совсем взрослыми, открытость и уважение к разным культурам помогут беречь мир.